TẬP HUẤN
PHẦN MỀM SOẠN BÀI GIẢNG
E-LEARNING
Trường THCS Thạnh Mỹ
1. Cài đặt
Tải file cài đặt từ địa chỉ:
http://www.adobe.com/products/presenter/
Lựa chọn một trong hai cách sau:
Cách 1: Buộc bạn phải có một tài khoản để đăng nhập vào trang Adobe.com
Cách 2: Có thể tải trực tiếp phần mềm mà không cần thông qua bước đăng nhập
Ngay sau khi tải về, bạn sẽ có một file với tên đầy đủ như sau:
presenter.msi
Dung lượng của file này khoảng 63,134 MB
Lưu ý: Có thể tải file bằng nhiều cách (có kèm Key hoặc Crack) tuy nhiên hiện nay hầu hết các sản phẩm trên không dùng được hoặc có chứa virus
1. Cài đặt
Tham khảo một số đặc điểm từ file vừa tải về
Một vài nét cần biết:
Dạng cài đặt bổ trợ (Plug-In)
Bổ trợ này dùng cho MS PowerPoint
Hãng sản xuất: Adobe
Ngày tạo: 08/03/2010
(Với việc cập nhật hiện nay, Presenter tích hợp được với MS PowerPoint 2010)
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Hộp thoại chào mừng xuất hiện
Tiến hành bấm nút lệnh Next để tiếp tục
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Hộp thoại chào mừng xuất hiện
Tiến hành bấm nút lệnh Next để tiếp tục
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Install the trial version: Cài đặt với một bản dùng thử
I have a serial number: Nếu có serial number (Key) hãy nhập vào phần đóng khung màu đỏ
Bấm nút Next để tiếp tục
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Mặc định Adobe Presenter sẽ cài vào thư mục C:Program FilesAdobePresenter 7 bạn cũng có thể thay đổi bằng cách bấm vào nút lệnh Change…
Tiến hành bấm nút lệnh Next để tiếp tục
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Quá trình cài đặt bắt đầu
Bạn không thực hiện gì hết để quá trình cài đặt thành công
Nếu muốn ngưng cài đặt hãy chọn Cancel
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Quá trình cài đặt đang thực hiện
Nếu muốn ngưng cài đặt hãy chọn Cancel
1. Cài đặt
Tiến trình cài đặt:
Nháy đúp chuột vào file tải về (hoặc bằng cách khác)
Tiến hành cài đặt theo từng bước sau:
Cài đặt đã hoàn tất nếu muốn tìm hiểu sơ lược bạn hãy để nguyên dấu kiểm tại mục Lauch the Adobe Presenter 7
Nếu không muốn tìm hiểu thì bỏ dấu kiểm đó đi
Tiến hành bấm nút lệnh Finish để hoàn tất quá trình cài đặt
Lưu ý: Như đã giới thiệu đây là một phần mềm bổ trợ cho MS-PowerPoint, do vậy, bạn sẽ không nhìn thấy biểu tượng khởi động của phần mềm này như những phần mềm thông thường khác
2. Tìm hiểu menu adobe presenter
Chúc mừng bạn đã cài thành công Adobe Presenter 7 trên máy tính
Bạn sẽ bắt đầu tìm hiểu Adobe Presenter ngay bây giờ
Giao diện trên Microsoft Office PowerPoint 2003
Giao diện trên Microsoft Office PowerPoint 2010
Hệ thống menu của Adobe Presenter của hai giao diện là như nhau, chỉ khác nhau về cách thức trình bày
2. Tìm hiểu menu adobe presenter
Tạm lướt qua các lệnh trong menu Adobe Presenter (Phiên bản 2010)
Nhóm 1: Presentation
Publish: Xuất bản bài giảng
Slide Manager: Cấu hình cho các slide
Settings: Thiết lập cho bài trình chiếu
Nhóm 2: Audio
Record: Ghi lại âm thanh
Import: Chèn thêm âm thanh
Sync: Đồng bộ âm thanh vào slide bài giảng
Edit: Chỉnh sửa âm thanh
2. Tìm hiểu menu adobe presenter
Tạm lướt qua các lệnh trong menu Adobe Presenter (Phiên bản 2010)
Nhóm 3: Video
Capture: Ghi hình (thông qua webcam hoặc camera có kết nối)
Import: Chèn thêm một đoạn video
Edit: Chỉnh sửa video
Nhóm 4: Flash
Insert Swf file: Chèn file dạng Flash với định dạng *.swf
Manage Swf file: Quản lý file Flash đã chèn
2. Tìm hiểu menu adobe presenter
Tạm lướt qua các lệnh trong menu Adobe Presenter (Phiên bản 2010)
Nhóm 5: Quiz (Tạo câu hỏi trắc nghiệm )
Manage: Quản lý câu hỏi trắc nghiệm
Import: Chèn thêm câu hỏi trắc nghiệm (đã có)
Add New: Chèn thêm câu hỏi trắc nghiệm (mới)
Nhóm 6: Application
Quản lý toàn diện (thiết lập) về bài trình chiếu trước khi xuất bản nó
2. Tìm hiểu menu adobe presenter
Tạm lướt qua các lệnh trong menu Adobe Presenter (Phiên bản 2010)
Nhóm 7: Help
Chứa các nội dung thông tin hỗ trợ của phần mềm này như:
Hỗ trợTìm hiểu về phần mềm
Chuyển sang Presenter với các phiên bản nhỏ hơn
Đăng ký
Cập nhật phiên bản mới (Hiện tại là 7.0.6)
3. adobe presenter dùng để làm gì?
Adobe Presenter không phải là một phần mềm riêng biệt, nó là một phần bổ trợ cho PowerPoint giúp tạo bài giảng điện tử.

Vậy tại sao lại lựa chọn Adobe Presenter?

Bởi các lý do sau:
Bản thân nó là phần bổ trợ do vậy, người dùng có thể tận dụng các kỹ năng thao tác trên phần mềm PowerPoint thông thường đồng thời biết kết hợp Presenter là có thể tạo bài giảng điện tử.
Dễ sử dụng không đòi hỏi quá nhiều kỹ năng
Đáp ứng chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
Hãy tìm hiểu các tính năng từng lệnh trong menu Adobe Presenter
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Cần hiểu như thế nào về bài giảng điện tử?
Sử dụng MS PowerPoint (bài trình chiếu) kết hợp với Adobe Presenter (tạo sự tương tác) để hình thành bài giảng điện tử
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Giáo án:
Kế hoạch và dàn ý giờ lên lớp của giáo viên, bao gồm đề tài của giờ lên lớp, mục đích giáo dục và giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, những hoạt động cụ thể của thầy và trò, khâu kiểm tra đánh giá... Tất cả được ghi ngắn gọn theo trình tự thực tế sẽ diễn ra trong giờ lên lớp. Giáo án được giáo viên biên soạn trong giai đoạn chuẩn bị lên lớp và quyết định phần lớn sự thành công của bài học.
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Giáo án điện tử:
Giáo án điện tử (giáo án có ứng dụng CNTT = ICT lesson plan = scénario pédagogique utilisant les TICE)
Thực chất là giáo án truyền thống của giáo viên nhưng nay đã được đưa vào máy vi tính (tức là được soạn trên máy vi tính), giáo án truyền thống nhưng được lưu trữ, thể hiện ở dạng điện tử (trên máy tính).
Khi giáo án truyền thống được đưa vào máy tính thì những ưu điểm, thế mạnh của CNTT sẽ phát huy: lưu trữ, hình thức, chia sẻ, xử lý, quản lý… Như vậy có thể thấy, khi chuyển từ giáo án viết tay sang hình thức điện tử, giáo viên có thể chủ động hơn rất nhiều trong các khâu lưu trữ, trình bày, biên soạn và sửa chữa, đồng thời khả năng chia sẻ và bổ sung trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết.
Theo cách hiểu này thì giáo án điện tử không bao hàm có hay không việc ứng dụng CNTT&TT trong tiết học mà giáo án đó thể hiện. Nghĩa là, nếu có phần trình chiếu cũng chỉ là một phần trong kế hoạch giảng dạy của giáo viên mà thôi, không phải phần trình chiếu là giáo án điện tử. (Đây là một quan niệm sai lầm cần khắc phục)
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Tiết dạy có ứng dụng CNTT:
Đây là một hình thức khá phổ biến hiện nay, trong một tiết dạy, giáo viên ứng dụng CNTT tạo sự sinh động trong tiết dạy, gây sự hứng thú học tập cho học sinh qua việc trình chiếu, mô phỏng các thí nghiệm, các video clip, nghe các loại âm thanh, quan sát những hình ảnh,... gọi chung lại là đa phương tiện.
Việc sử dụng đa phương tiện giúp giáo viên thể hiện tốt nội dung kiến thức cần truyền đạt, mở rộng được phạm vi kiến thức bị giới hạn trong SGK, tận dụng tối đa sức mạnh của CNTT trong quá trình thực hiện giảng dạy
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Bài giảng điện tử (E-learning)
TS. Tôn Quang Cường,  phụ trách nghiên cứu khoa học và công tác sinh viên khoa sư phạm ĐHQGHN, thành viên nhóm điều hành đề án xây dựng học liệu điện tử, cho biết: "Hiện tại có rất nhiều cách gọi về loại hình học tập này, đó là bài giảng điện tử, bài giảng trực tuyến hay e-learning, e-book... Chúng tôi tạm gọi đây là hình thức “học liệu điện tử mở” (open course ware), là tài liệu phục vụ đắc lực việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu qua mạng, được biên soạn và “số hóa” theo những cấu trúc, định dạng và kịch bản nhất định, theo chương trình đào tạo".
GS.TSKH Đinh Dũng, Viện trưởng Viện Công nghệ Thông tin - một đơn vị thuộc ĐHQGHN đang nghiên cứu, triển khai đề án “Thiết kế và triển khai thử nghiệm dạy và học điện tử trên mạng”, góp phần đưa E-learning vào thực tế cuộc sống ở Việt Nam, cho biết: "E-learning là một phương thức dạy học mới, bổ sung và hỗ trợ cho các phương thức đào tạo truyền thống, tạo thêm cơ hội được học cho đông đảo tầng lớp xã hội và đặc biệt góp phần hiện đại hóa và nâng cao chất lượng giảng dạy.
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Bài giảng điện tử (E-learning)
Tại lễ tổng kết và trao giải, TS Quách Tuấn Ngọc - Cục trưởng CNTT, Phó trưởng ban chỉ đạo cuộc thi chia sẻ: “Quá trình triển khai, BTC đã gặp một số khó khăn như khái niệm bài giảng điện tử E-Learning với hầu hết các giáo viên là mới mẻ. Trước đây, giáo viên thường có quan niệm trong việc thiết kế bài giảng điện tử là phục vụ cho giáo viên giảng bài trên lớp. Tuy nhiên, yêu cầu về bài giảng E-learning trong cuộc thi này là phục vụ cho việc tự học của học sinh mà không cần đến vai trò của giáo viên giảng dạy. Việc thay đổi nhận thức, tư duy của giáo viên về bài giảng e-learning thực sự gặp nhiều khó khăn cho BTC.
Bên cạnh đó, đây là cuộc thi đầu tiên, nội dung, sản phẩm là mới mẻ, do vậy giáo viên còn gặp nhiều bỡ ngỡ, thậm chí nhiều Phòng GD-ĐT cũng như Sở GD-ĐT còn lúng túng khi triển khai, vì nội dung này quá mới lạ. Khó khăn này cũng ảnh hưởng tới công tác phổ biến triển khai cuộc thi ở một số tỉnh/thành và quận/huyện”
Vậy tựu trung lại Bài giảng (E-learning) phải hiểu như thế nào?
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Bài giảng điện tử (E-learning)
Là bài giảng mà khi bất kỳ người học nào có bài giảng đó đều có thể tự học, tự kiểm tra đánh giá về hiểu bài do GV cung cấp không. Bao gồm 2 nội dung cơ bản sau:
Nội dung 1: Tệp trình chiếu, bao gồm nội dung bài giảng cùng các câu hỏi kiểm tra sự hiểu bài của người học (như trên lớp học bình thường, người học phải tương tác được). Để làm điều này, không thể dùng PowerPoint thông thường mà phải dùng phần mềm hỗ trợ tạo các bài hỏi trắc nghiệm như LectureMaker, Adobe Presenter Điều khác biệt chính là phần mềm này hỗ trợ làm câu hỏi trắc nghiệm cho người học tương tác trực tiếp đến câu hỏi mà giáo viên đưa ra, và đều hỗ trợ chuẩn SCORM
Nội dung 2: Giáo án bài dạy (kịch bản)
Sau khi đã có đủ 2 nội dung trên, GV ngồi trên máy tính (có Nội dung 1, có webcam nếu muốn ghi hình, có mic để thu tiếng) bắt đầu giảng bài. Các phần mềm này đều hỗ trợ chức năng đồng bộ âm thanh và hình ảnh của người giảng với các nội dung trên từng Slide.
Như vậy sau khi giảng hết bài, cùng kịch bản đầy đủ như giáo án (cả phần hỏi trắc nghiệm) thì giáo viên sẽ có một bài giảng điện tử e-Learning, dùng tính năng đóng gói bài giảng theo chuẩn SCORM nữa là xong.
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Bài giảng điện tử (E-learning)
Tham khảo một mẫu bài giảng
Lưu ý:
Đây không phải là mẫu bắt buộc, tùy vào từng môn học cụ thể, tùy vào từng yêu cầu của bài học cũng như phần mềm hỗ trợ mà giáo viên có thể chủ động thực hiện sao cho đáp ứng được các yêu cầu tối thiểu của bài giảng điện tử
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Để bài giảng điện tử đạt hiệu quả cần chú ý những gì?
Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn.
Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập.
Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
Kĩ năng trình bày:
Màu sắc không lòe loẹt,
Không có âm thanh ồn ào, nhạc nổi lên lia lịa.
Chữ đủ to, rõ, không bé quá. Không ghi nhiều chữ chi chít.
Mỗi slide nên có tile chủ đề.
Có slide ngăn cách khi chuyển chủ đề lớn.
Kĩ năng thuyết trình:
Tránh không thao thao bất tuyệt từ đầu đến cuối,
Hãy đặt câu hỏi trao đổi, khuyến khích người học phát biểu.
Trước khi đi thuyết trình, giảng bài, cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng là ai, tâm lý và mong muốn của họ ? Cố gắng hãy nói cái họ cần hơn là nói cái mình có. Đáp ứng tiêu chí tự học:
Có nội dung phù hợp.
Có tính sư phạm.
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Để bài giảng điện tử đạt hiệu quả cần chú ý những gì?
Kĩ năng Multimedia:
Có âm thanh
Có video ghi giáo viên giảng bài.
Có hình ảnh, video clips minh họa về chủ đề bài giảng.
Công nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, công cụ dễ dùng, có thể online hay offline… (Giải quyết vấn đề mọi lúc, mọi nơi).
Soạn các câu hỏi: Các câu hỏi ở đây không phải là để thi cử, lấy điểm. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính động não của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động. Có những nội dung không nên giảng luôn, mà chuyển sang thảo luận, trả lời câu hỏi gợi ý.
Có nguồn tư liệu phong phú liên quan đến bài học. Tài liệu, website tham khảo để người học tự chủ đọc thêm. Tuy nhiên cũng nên tránh việc trích dẫn tràn lan.
Từ khóa: để gợi ý người học đặt từ khóa để tìm trên mạng. Tốt nhất có cả tiếng Anh và tiếng Việt. Thí dụ: làm thế nào để biết cách tách âm thanh ra khỏi đĩa CD, DVD ? Mấu chốt nằm ở chỗ từ khóa: Ripper.
4. Tạo bài giảng điện tử (e-learning)
Những vấn đề cần chuẩn bị khi xây dựng bài giảng điện tử
Bước 1: Tìm hiểu nội dung, kiến thức, kỹ năng mà học sinh cần lĩnh hội trong bài giảng điện tử của mình.
Bước 2: Chia nhỏ nội dung kiến thức đó thành từng Module nhỏ (Tham khảo thêm dạy học chương trình hóa)
Bước 3: Xây dựng giáo án chương trình hóa (kịch bản bài dạy)
Bước 4: Chuẩn bị các học liệu điện tử (Nội dung, tài liệu, hình ảnh, âm thanh,…), các công cụ hỗ trợ thiết kế bài giảng điện tử như webcam, Micro, máy tính, phần mềm chuyên dụng.
Bước 5: Thiết kế bài giảng điện tử
Bước 6: Cho trình diễn thử trước khi xuất bản.
5. những thắc mắc về presenter
Tại sao lại sử dụng Adobe Presenter trong thiết kế bài giảng điện tử?
Bởi Adobe Presenter không phải là một phần mềm riêng lẻ, nó là sự kết hợp MS PowerPoint để tạo thành bài giảng điện tử. Như vậy, chúng ta không mất thời gian cho việc học hỏi thêm kỹ năng sử dụng một phần mềm khác.
Khi sử dụng Adobe Presenter những hiệu ứng của MS PowerPoint không thực hiện đầy đủ, chẳng hạn như nút lệnh di chuyển thì phải làm sao?
Cần hiểu rằng, khi sử dụng Adobe Presenter ngay bản thân nó đã hỗ trợ các nút di chuyển, cho nên việc thiết kế các nút di chuyển trong các slide là thừa. Vấn đề tiếp theo, khi biên dịch (xuất bản) bài giảng điện tử, thì phần trình diễn được thể hiện dưới dạng file Flash (có đuôi file là .swf). Một số chức năng trong MS PowerPoint không thể thực hiện được khi chuyển đuôi file. Do cấu trúc từng phần mềm khác nhau. Kinh nghiệm: Nên tạo file mới hơn là tận dụng những file PowerPoint cũ.
5. những thắc mắc về presenter
Nếu phân tích theo chiều hướng này, BGĐT sẽ không có giáo viên, như vậy liệu có đúng với tinh thần sư phạm không?
Chắc chắn phải có giáo viên, vì không có giáo viên thì không có bài giảng này để học sinh học tập. Nhưng vai trò của giáo viên lúc này khác hơn vai trò của giáo viên khi trực tiếp đứng lớp. Đòi hỏi người thiết kế phải thật am hiểu quá trình lên lớp, dự đoán được mọi tình huống có thể xảy ra khi thiết kế bài giảng.
Tôi muốn chèn các công thức, các ký hiệu toán học vào trong câu hỏi trắc nghiệm nhưng không được thì phải làm sao?
Thực tế qua quá trình làm thử chúng tôi cũng nhìn nhận ra điểm này. Hoặc do kỹ năng chưa có hoặc do tìm hiểu chưa sâu hay đại loại một vấn đề gì đó chúng tôi cũng không làm được trực tiếp. Để khắc phục tình trạng này, chúng tôi chỉ đổi loại câu hỏi sao cho tránh tác động bởi các yếu tố trên.
5. những thắc mắc về presenter
Khi nghiên cứu tài liệu này, tôi gặp một số lỗi trong quá trình chuyển đổi và trả lời các câu hỏi?
Không chỉ bạn, chúng tôi hay một số người khác cũng đều mắc lỗi tương tự. Thực ra, phần trình bày sử dụng câu hỏi của chúng tôi chỉ mang tính chất khái quát, không đi sâu vào từng kỹ thuật cụ thể. Lý do vì sao? Vì bản thân chúng tôi nghĩ rằng, bất cứ quá trình nào cũng cần phải đầu tư nghiên cứu, việc gặp những lỗi, những khó khăn sẽ giúp bạn tìm hiểu sâu hơn về phần mềm này, thậm chí tốt hơn người biên soạn tài liệu. Đó cũng là cái hay, cái cần thiết với mỗi giáo viên chúng ta. Bạn sẽ làm gì để khắc phục những lỗi nêu trên, thật sự hãy tìm hiểu sâu hơn nữa, nghiên cứu kỹ hơn nữa. Bạn sẽ thấy nó là một công cụ tuyệt vời.
Khi gặp những khó khăn trong việc sử dụng Adobe Presenter, hoặc cần phòng họp trực tuyến Adobe Connect tôi cần nhờ ai trợ giúp?
Hãy liên hệ với cục CNTT Bộ GD&ĐT qua địa chỉ email: cntt@moet.edu.vn để nhờ sự hỗ trợ về phần mềm, phòng họp trực tuyến. Còn với quy trình thiết kế, hãy liên hệ với những người bạn đồng nghiệp, những người đã và đang sử dụng Adobe Presenter trong việc thiết kế để cùng chia sẻ với họ. Và bạn cũng nên nhớ rằng: hãy chia sẻ những hiểu biết của bạn để mọi người đều có cơ hội làm việc tốt với phần mềm này. Ngay cá nhân tôi, người viết tài liệu này, không phải là nhiệm vụ buộc tôi phải thực hiện, nhưng để mọi người hiểu biết hơn, nhìn nhận phần mềm này một cách hữu hiệu hơn nên chia sẻ cùng các bạn. Và tất nhiên, để có được những gì trình bày ở đây, tôi cũng nhận được sự chia sẻ từ nhiều người khác.
5. lời kết
Thông qua những gì đã trình bày, tác giả mong muốn có một nguồn tư liệu tham khảo thêm đến các giáo viên trong quá trình tiếp cận với việc tạo bài giảng điện tử.
Cũng xin được nói thêm rằng, những khái niệm, những vấn đề mà tôi đưa vào tài liệu này không phải do tôi đặt ra mà được trích dẫn từ những chuyên gia trong lĩnh vực này.
Trong quá trình thực hiện, tôi có nhắc đến nội dung Dạy học chương trình hóa, tuy nhiên do khuôn khổ của báo cáo là hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter vì vậy tôi không đi sâu vào việc nhắc lại phương pháp này. Tuy nhiên, đây là một phương pháp đặc trưng nhất được sử dụng trong bài giảng điện tử, quý thầy, cô giáo cần tìm hiểu lại và nghiên cứu kỹ lưỡng trước khi đặt tay vào xây dựng một bài giảng điện tử
Và trên hết: Chúng ta đã thay đổi một nhận thức đó là SGK là trung tâm thì cũng nên có một cách nhận thức khác đó là: Bài giảng điện tử không nhất thiết chỉ trong phạm vi một tiết học (Đối với chương trình phổ thông).
5. lời kết
GS Đinh Dũng cho rằng: "Mô hình đào tạo trực tuyến không phải phù hợp với tất cả mọi người, nó chỉ phù hợp với những người học trưởng thành, thực sự có nhu cầu và tự giác học. Hơn nữa, không phải bất kỳ nội dung học nào cũng dễ dàng chuyển đổi sang E-learning. E-learning phù hợp với những môn học mà mà nội dung có tính kỹ năng và quy trình, thay đổi nhanh, yêu cầu cập nhật kịp thời, nhưng E-learning không phù hợp lắm với các kỹ năng trong các môn như múa, nhạc, họa…»

Cuối cùng xin được trích ý kiến của GS Đinh Dũng, cũng là một đúc kết nhỏ của tác giả bài viết, rằng: Với những ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống và dạy học bằng E-learning, chúng ta cần kết hợp hai phương pháp để có được hiệu quả đào tạo tốt. Điều này góp phần giải quyết vấn đề chất lượng đào tạo, quy mô đào tạo… nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học ở nhà trường cũng như ngoài xã hội, đáp ứng ngày nhu cầu nâng cao dân trí, phát triển kinh tế - xã hội.
Xin trân trọng cảm ơn sự theo dõi của quý thầy, cô giáo